אות ותנועה
לראשית הקריאה
להצליח ללמד לקרוא כל ילד וילדה
תוך 3 חודשים בלבד!


כמה התרגשתם, התלהבתם, רציתם לחנך ולהשפיע.
קיוויתם להצית את אהבת הקריאה בלב, ולפתוח כל תלמיד עולמות חדשים.
אבל המציאות התגלתה כמורכבת הרבה יותר, ומה שהתחיל עם תחושת שליחות גדולה, דעך מהר מאוד.
בשנים האחרונות לא רק שנאלצתם להתמודד עם כיתות מלאות וצפופות,
אלא שמספר התלמידים המאובחנים עם הפרעות קשב וליקויי למידה עלה באופן משמעותי.
פתאום, בכל כיתה יש חמישה, עשרה, ואפילו 15 תלמידים שמתקשים מאוד בקריאה
וזקוקים לתשומת לב מיוחדת.
שיטות הלימוד המסורתיות כבר לא עובדות מול האתגרים האלו,
ואתם מוצאים את עצמכם עומדים מול כיתה שבה לא מעט תלמידים לא מצליחים לקרוא.
ההורים דורשים התאמות והתייחסות מיוחדת, המערכת מצפה להישגים אך לא מספקת את הכלים המתאימים.
ואתם? נקרעים בין הרצון לעזור לכל תלמיד לבין המציאות המגבילה והלחץ רק מתגבר, מכל הכיוונים.
אולי כבר ויתרתם ואימצתם אדישות שתאפשר לכם להמשיך מיום ליום, אולי עדיין לא התייאשתם ואתם מנסים בכל הכוח למצוא פתרונות יצירתיים.
ברור לכם שזה קרב אבוד מול חומות של בירוקרטיה ומחסור במשאבים. אתם רוצים להעניק לכל תלמיד מה שהוא צריך, אך מרגישים לבד במערכה ושאין באמת טעם.
בעידן שאחרי הקורונה, ובטח אחרי שנה של מלחמה, כבר ברור שזה כדור שלג.
המעבר ללמידה מרחוק במערכת שלא הייתה ערוכה לכך רק הגדיל את הפערים.
גם מורים שידועים ככאלו שנותנים מעצמם אקסטרה לא באמת מצליחים לעזור, ותלמידים רבים, במיוחד אלה עם קשיי למידה, נותרו מאחור ועדיין לא יודעים לקרוא.
ואם זה לא מספיק, אז הגיעה שנת המלחמה שעקרה אלפי תלמידים מהבית וקטעה להם את רצף הלימודים.
הרבה מורים ששוחחנו איתם מספרים לנו שתלמידים בכיתות ה-ו' (!) שעדיין מתקשים לקרוא זה עניין שבשגרה!

בעברית אין אותיות ניקוד כמו בשפות אחרות.
לימוד קריאה, בשלב הבסיס לפחות, נשען על הכרת התנועות (הניקוד) והיכולת לזכור אותן.
זה מורכב במיוחד בגלל העובדה שבעברית יש אינספור מילים עם תבנית זהה אבל עם משמעות אחרת
(כמו למשל חֹום לעומת חֻם).
הציפייה מתלמידים צעירים, ובמיוחד מהמְתַקשים שביניהם, להסתמך על הזיכרון ולהפעיל את המוח שעות נוספות כדי ללמוד לקרוא נכון – היא פשוט לא ריאלית!
(כמו למשל חֹום לעומת חֻם).


הלמידה שוברת את המבנה המוכר של מורה מול תלמידים בכיתה,
ומאפשרת לילדים ובני נוער ללמוד קריאה בתנאים ובדרך המתאימים.
ממשק דיגיטלי היברידי, שמאפשר למידה במחשב לצד המורה או מרחוק בעזרת הזום.
תוכלו ללמד את התלמידים קריאה תוך שימוש בצבעים, אמצעים חזותיים ומשחק הדדי ומהנה.
עם 'אות ותנועה', תוכלו סוף סוף להרגיש שאתם מצליחים להשפיע כמו שתמיד חלמתם, מחזירים את הניצוץ לעיניים של התלמידים, ומצליחים ללמד קריאה ביעילות גם בתקופות מאתגרות ללא רצף לימודי בכיתות.
הכירו את אות ותנועה
שיטת לימוד הקריאה הייחודית שלנו פותחה במיוחד עבור תלמידים המאובחנים עם הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה. השיטה הופכת את שלבי הקריאה הבסיסיים לחוויה מהנה, אינטואיטיבית וצבעונית – שמביאה תוצאות מהירות, גם בקרב תלמידים שנשארו מאחור.


לתיאום פגישת הדגמה ללא התחייבות – השאירו פרטים
צפו בהדגמה של הערכה
'אות ותנועה' מבוססת על עיקרון הדדוקציה: הסקה מהכלל אל הפרט.
השיטה מתמקדת בארבע אבני דרך עיקריות בתהליך הלימוד:
תמונה, מילה, צירוף פותח, אות + תנועה (פונמות).

תמונה: לאחר זיהוי ראשוני של אובייקטים בתמונות, התלמיד ישייך כל אובייקט למילה המייצגת אותו, כאשר הצירוף הפותח הוא זה שמנוקד.
כל אחת מהתמונות מקבלת צבע משלה ברקע, כאשר אותו הצבע ניתן גם לתנועה של הצירוף הפותח של המילה שמייצגת את התמונה.

צירוף פותח: השיטה מתמקדת בצירוף הפותח ולמידת התנועות דרכו.
המילים לא (!) מנוקדות במלואן, וזאת כדי לא ליצור עומס קוגניטיבי על התלמידים שגם ככה לא מצליחים להתמודד איתו.

מילה: זיהוי גלובלי – הילד קורא את המילה בעזרת התמונה.
בשיטה זו עוקפת 'אות ותנועה' את הזיכרון השמיעתי ותהליך הלמידה נעשה דרך הזיכרון החזותי.

אות + תנועה (פונמות): התמקדות בצירוף הפותח ולמידת התנועות דרכו. כל צירוף פותח מנוקד ומאופיין בצבע שונה.
עם הבסיס הזה, התלמיד ממשיך ללמוד לאורך 10 שלבים מובנים שונים שמשלבים בין היתר: משחק הזיכרון, חיבור מילים, הברקת מילים, ולבסוף גם עבודה על שמיעת התנועות.
למי מיועדת ערכת 'אות ותנועה'

מוֹרִים וּמוֹרוֹת
לְהוֹראַת הַשָּׂפָה
שמבינים שאין מנוס מלהתקדם ללמידה מקוונת שתסייע לתלמידים דרך עבודה פרטנית לשפר פלאים את יכולות הקריאה שלהם, לחזק את הקשר החינוכי עם כל תלמיד ולבנות להם מחדש את תחושת הביטחון והמשמעות.

מוֹרִים לְהוֹרָאָה מְתָאֶמֶת לִלְקוּיוֹת לְמִידָה
שרוצים לשדרג את ארגז הכלים המקצועיים שלהם עם שיטות לימוד ייחודית אינטראקטיבית המותאמת אישית, שתקדם כל תלמיד תוך זמן קצר ותהפוך כל לימוד לחוויה הדדית ומהנה לשני הצדדים.

מֵאַבְחָנוֹת
דִּידַקְטִיּוֹת
שמבינות שבשנת 2024 אישורי הארכות זמן או הקראות בע"פ הם רק חלק מהפתרון, ומעוניינות להכיר כלי לימודי נוסף שמאתגר את השיטות המסרותיות ומסייע לאנשי ההוראה לקדם תלמידים מתקשים בהצלחה.

מְנַהֲלֵי
בָּתֵּי סֵפֶר
שמכירים את מגבלות המערכת ומחפשים להצעיד את הלמידה קדימה ולטמיע במערכת הלימוד פתרון יצירתי, שלא רק ישפר משמעותית את הישגי הקראיה של התלמידים, אלא גם יעצים את צוות המורים והמורות.
לתיאום פגישת הדגמה ללא התחייבות – השאירו פרטים
- מאבחנת דידקטית כ40- שנה
- מאמנת ילדים ובוגרים עם הפרעת קשב
- B.A בחינוך מיוחד במכללת לוינסקי
- M.A בייעוץ משפחתי במכללה למינהל
- לשעבר רכזת ויועצת פדגוגית באגודת 'ניצן'
הרעיון לפיתוח ערכה ייחודית ללימוד קריאה הבשיל במוחי כבר בתחילת הדרך, כשהבנתי שהייעוד שלי הוא לעזור לילדים עם הפרעות קשב ולקויות למידה ללמוד לקרוא בצורה אפקטיבית ומהנה.
יצאתי לדרך עם רעיון פשוט – להמחיש את תהליך הקריאה בצורה חד משמעית וויזואלית.
פיתחתי והטמעתי את השיטה בעבודתי עם כל תלמיד שהגיע אליי לאבחון. במשך כמעט ארבעה עשורים המשכתי לפתח ולשכלל את השיטה בכל מקום שבו עבדתי בישראל, בארה"ב ובבלגיה.
התוצאות היו מדהימות: תלמידים שעבדו עם הערכה פשוט למדו לקרוא!
הבנתי שיש לי את היכולת להשפיע לא רק בחלקת האלוהים הקטנה שלי, אלא גם לעזור לאנשי המקצוע עם האתגר העצום ללמד ילדים לקרוא בעידן של חוסר יציבות.
לאחר 5 שנות פיתוח, מחקר והתנסויות, השקתי את ערכת
'אות ותנועה לראשית הקריאה', ערכה שזוכה לשבחים ותגובות נלהבות
ממורים, מנהלים ומאבחנות דידקטיות.
בחסות משבר הקורונה שהכריח את מערכת החינוך כולה להיפתח ללמידה
מקוונת, הבנתי ש'אות ותנועה' חייבת גם היא להיות שם.
פיתחתי את הלומדה הדיגיטלית כדי לתת לתלמידים (וגם למורים) חוויית
למידה מקוונת, טכנולוגית, חוויתית, עם שליטה מלאה בידיים של התלמיד
תוך ליווי ותמיכה של המורה.

מנהלי בתי ספר? קבלו 30 ימי התנסות – ללא עלות!
לתיאום פגישת הדגמה בזום – השאירו פרטים עכשיו